A Prática Pedagógica
A Prática Pedagógica é entendida como uma prática social complexa, acontece em diferentes espaço/tempos da escola, no cotidiano de professores e alunos nela envolvidos e, de modo especial, na sala de aula, mediada pela interação professor-aluno-conhecimento. Nela estão imbricados, simultaneamente, elementos particulares e gerais. Os aspectos particulares dizem respeito: ao docente – sua experiência, sua corporeidade, sua formação, condições de trabalho e escolhas profissionais; aos demais profissionais da escola – suas experiências e formação e, também, suas ações segundo o posto profissional que ocupam; ao discente – sua idade, corporeidade e sua condição sociocultural; ao currículo; ao projeto político-pedagógico da escola; ao espaço escolar – suas condições materiais e organização; à comunidade em que a escola se insere e às condições locais.
Presentes também estão na prática pedagógica elementos gerais de sua constituição histórica, políticas públicas e o momento sócio-econômico-político em que se situam. Tais fatores podem interferir de modo direto ou indireto nas práticas pedagógicas, segundo políticas públicas estabelecidas (reformas gerais, implantação de novos currículos, submissão a processos de avaliação institucional, etc.) e também segundo momento histórico em que se vive (eleições de cargos públicos, paralisações de aulas e lutas das categorias docente e discente por seus direitos, etc.).
Prática Pedagógicas do ISET – One World em Moçambique
Esta Licenciatura em curso de Pedagogia do ISET-One World tem 720 horas de prática de ensino que consistem em 3 elementos da prática de ensino:
- Parte1: 600 horas de ensino em uma instituição de ensino,
- Parte 2: 90 horas de acções comunitárias de ensino,
- Parte 3: 30 horas de realização de projectos educacionais no ambiente da sua escola da prática de ensino.
Práticas de ensino nas escolas 600 horas
1- Os estudantes devem procurar uma escola parceira onde irão pôr em prática suas actividades. Os estudantes podem trabalhar nas Escolas seguintes:
- Escolas Primárias, Escolas Secundárias,
- Escolas Vocacionas,
- Institutos de Formação de Professores e outras.
3- Além do seu trabalho normal, o estudante deve-se concentrar em tópicos específicos" relacionados com prática de ensino. Os tópicos serão o espelho da sua avaliação, do seu esforço e suas conquistas em diferentes campos, usando vários tópicos interessantes para implementar numa escola, por exemplo:
- A cooperação entre pais e escola,
- a relação comunidade e escola,
- emancipação da mulher no desenvolvimento da comunidade,
- o papel da família na vida escolar dos educandos e outros.
Parte I - Parte geral é sobre o progresso do trabalho do estudante e a vida da escola, onde o estudante/professor reflecte no que acontece e o papel do pessoal dele/dela.
Parte II – Parte específico é uma investigação sobre um tópico específico da escola. O ISET tem criado os tópicos para os 12 relatórios, tais como:
- A dinâmica do conselho de professores;
- Cooperação pais-escola;
- As tarefas práticas ao redor da escola e o envolvimento dos estudantes;
- A escola como um bem da comunidade;
- Desporto e eventos desportivos como actividades de promoção de cultura.
- A escola e as autoridades educacionais locais, etc.
Trabalho de desenvolvimento comunitário - "Educador da comunidade".
A Prática de ensino como Desenvolvimento da Comunidade está relacionada ao ensino, aprendizagem, intercâmbio de conhecimentos ou acções que trazem o desenvolvimento na comunidade.
O estudante é envolvido em trabalhos comunitários ao redor da escola. Isso significa liderar eventos culturais comunitários, aulas de educação para adultos, acções na comunidade com pais e filhos, liderar um Domingo Aberto, etc.
Um dos problemas com a educação é que a escola, muitas vezes, encontra-se separada da sociedade e ensina de uma maneira muito teórica.
Dntro desta estrtura acima, a expectativa é que os alunos, vão aprender mais sobre como proceder em sua vida, se a sua aprendizagem estará ligada à realidade da sua comunidade para que a comunidade esteja envolvida.
Para a comunidade, é uma riqueza de ter uma escola que pode servir a comunidade como um centro cultural onde muitas actividades úteis podem ter lugar ou que os professores e os alunos vêm para visitas nas comunidades como "Educadores da comunidade".
Ao organizar acções comunitárias, o estudante irá aprender mais sobre a realidade de hoje e, ao mesmo tempo, os membros da comunidade poderão estar mais ligados à escola.
Eles organizam, po exemplo,
- Eventos culturais para a comunidade tendo com ponto de partida da escola e seus professores e alunos.
- Organizam aulas de educação para adultos, onde os alunos das escolas são também convidados (por exemplo, sobre o HIV / SIDA, saúde, etc.)
- Organizam a “noite de pai” ou desenvolve actividades onde os pais e os alunos podem estarem presentes, bem como (por exemplo, dia de desporto, jogo nocturno, Grupo de leitura, etc.)
- Organizam acção que traz desenvolvimento para as comunidades, como por exemplo, uma acção de limpeza no bairro, plantação de árvores, etc.
Parte III: Projectos educacionais
O estudante deve liderar o minimo de um projecto educacional para professores de escolas de práticas pedagógicas. Pode dirigir um grupo de estudos na escola onde trabalha, dirigir um seminário sobre educação prática com foco em métodos de aprendizagem centradas nas crianças ou um curso sobre aquecimento global para professores.
O objectivo desta parte da sua prática de ensino é a realização de seminários e entrar em questões educacionais, juntamente com as pessoas que trabalham com estas questões e problemas, e para discutir sobre as soluções, descobrir novas metodologias e partilhar experiências.
Os tópicos para os seminários podem ser:
- Métodos para alunos com diferentes capacidades de aprendizagem;
- Curso sobre o aquecimento global;
- Como apoiar os alunos em sala de aula para que eles não reprovem?
- O que fazer com as crianças em sala de aula que não falam Português?
- Como incentivar os alunos a fazer perguntas em sala de aula? Etc.
Considera-se aqui que o mais importante é concentrar em questões e temas que sejam relevantes para os professores que trabalham em conjunto.
